大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童癫痫持续状态共识的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童癫痫持续状态共识的解答，让我们一起看看吧。
小儿氨酚黄那敏有哪些副作用？
不良反应说明书上也已经说了，主要有轻度头晕、乏力、恶心，上腹不适、口干、食物缺乏和皮疹等。但都可以自行恢复。
具体可以参考说明书。
我想说的是：对乙酰氨基酚目前作为儿童感冒发热的首选药物，不要因为有这些不良反应就拒接用药，不良反应也不一定说都会发生。注意禁忌症就可以了。
药物使用要考虑利弊，治疗作用大于副作用就可以选择，从这些药物的中选择最合理的药物，没有副作用的药物是没有的。
另外，我看了说明书上，有按体重和年龄给药两种方式，小儿是个特殊人群，用药最合理的是按体表面积算用药剂量，但体表面积往往很麻烦，如果儿童出现生长异常。最好按体重给药。
希望我的回答能帮助到你，喜欢欢迎关注，更多用药知识继续呈现。
小儿氨酚黄那敏是一种临床上常用的儿童复方感冒药，是由对乙酰氨基酚（扑热息痛125mg）、马来酸氯苯那敏（扑尔敏0.5mg）和人工牛黄（5mg）三种有效成分所组成，对乙酰氨基酚是一种解热镇痛药，主要用于缓解普通感冒患者头痛、咽痛，四肢疼痛、发热等症状，马来酸氯苯那敏是一种抗组胺药，主要用于减轻咳嗽、打喷嚏、流涕等症状，人工牛黄是一种中成药，有解热、镇惊、抗炎之功效，小儿氨酚黄那敏在临床上主要用于治疗儿童普通感冒，用于缓解感冒所引起的局部和全身症状。
小儿氨酚黄那敏是一种复方制剂，含有多种成分，儿童用药剂量不明确，一般都是根据成人用药剂量推算获得，缺乏2岁以下儿童用药的临床研究，儿童使用时存在安全隐患，同时儿童器官功能尚未发育完全，一旦过量服用很容易导致严重不良***，如对乙酰氨基酚可引起肝损伤，马来酸氯苯那敏可引起中枢抑制，儿童会出现乏力、困倦、嗜睡等症状，而人工牛黄最为危险，其不良反应未知。此外，小儿氨酚黄那敏只能缓解感冒症状，不能缩短感冒病程。
鉴于以上原因，建议2岁以下儿童禁用小儿氨酚黄那敏，不推荐6岁以下儿童使用小儿氨酚黄那敏，6岁以上儿童可在医生或药师的指导下使用小儿氨酚黄那敏，小儿氨酚黄那敏不良反应主要有：
- 对乙酰氨基酚：常见不良反应主要有：皮肤瘙痒、恶心、便秘、头痛、焦虑、肺不张等，严重不良反应主要有：致命的严重皮肤过敏反应、肺炎、肝衰竭等。
- 马来酸氯苯那敏：常见不良反应主要有：便秘、腹泻、恶心、呕吐、口干、嗜睡、心悸等，严重不良反应主要有：癫痫、学习和认知行为能力下降等。
- 人工牛黄：人工牛黄的不良反应“尚不明确”，近几年儿童误用、泛用中药导致不良反应的报道也有所增多，应格外引起注意，用药后一旦出现不适应立即停药，及时就医。
总之，小儿氨酚黄那敏只能缓解儿童感冒时的不适症状，并不能缩短感冒病程，而且复方感冒药存在诸多安全隐患，因此不推荐6岁以下儿童使用。儿童普通感冒是一种自限性疾病，一般5-7日可自愈，患者应加强休息，增加饮水量，开窗通风，预防继发性细菌感染，是治疗儿童感冒最好的方法。
参考文献：
小儿氨酚黄那敏颗粒说明书
中国儿童普通感冒规范诊治专家共识（2013年）
特殊人群普通感冒规范用药的专家共识（2015版）
八岁多的智商超常的孤独症孩子，上课完全不听讲，怎么办？
关于智商高，一般认为模仿能力强，记忆力特别强，图形理解辨别力特强，区别于超过周围孩子的普通计算，观察力，认知度，语言表达能力比较高等，不知您家孩子是否在以上各方面表现程度达到多少级别。
儿童智商的测定目前还没有见到比较准确和完善的评测方法。成人智商的测评也基本是以记忆和图形的空间变化以及部分高端数学问题来衡量的。一个不太懂得这些的人很[_a***_]智商不高，即使是得了诺贝尔文学奖的莫言。
该问题中最关键的是想要获得孤独症孩子的达到正常适应学校模式的方法。主述为不听讲，不集中。这里我认为，理想状况是如果有条件，可以请合适的牛叉老师在家教学，甚至可以在玩耍中实施教学的那种老师。如果没有这个条件，（我们不能悱恻学校老师）应当和学校老师达成共识，适当放宽对孩子的严格管理，先宽后逐渐收网，多鼓励孩子参与学习。根据我经验，一年级小朋友是最难适应学校的。二年级（八岁）相对要好一些了。前提是如果老师们都有无私的爱心。小孩完全适应学校模式，一般需要到四年级（十岁）。之后就好了。
这几年主要和老师一起对孩子的社会适应性进行训练，家长在家庭教育中切记不要图省事，应当多陪伴，多引导，多带孩子认知社会秩序和多教生活条理化。可以故事形式，给孩子树立榜样参考。相信努力不会白费。
这个问题涉及的面太广，我理理头绪想想该从何说起。
还是从题主你的认知开始说吧。
八岁智商超常的孤独症孩子，我可以理解为高功能自闭症或是所谓天才级别的阿斯伯格综合征，我以这个为前提。
题主你这么描述，就可以表明你的心理，你很自豪于他的智商超常，也很沮丧于他是自闭症谱系。
你认为他智商超常就会理所当然地认为孩子上个学学个习就如探囊取物，无论什么样的知识都不在话下。而你孩子只用一个根本不学的行为就给了你***地耳光，所以你才在悟空这来求助怎么办。
其实越是智商高的孩子，越难搞定，不只是自闭症孩子，普通孩子也一样。他们有自己脑子中的小九九，有自己的兴趣有自己的选择，你让***啥我偏偏就不干。
而自闭症谱系孩子表现的更甚，因为他们往往伴随着注意力缺失、多动症等一系列棘手的问题，如果再加上行为控制不好，那这普通学校的课程简直就是煎熬，学习也成为奢望。
所以，如果想解决题主你这个问题，唯有把孩子的一切短板都弥补好，包括自理、行为控制、基本的社交、学校规则的建立，把注意力缺失及多动症的影响化解为最小，而且即便这样也还不能用普通孩子的标准来要求他，即使他智商比普通学生高很多也不行！智商在此只是最次要的位置！
好了，我就回答这么些吧，是继续学业还是另辟蹊径，就看你自己的选择了。
【一位孤独症儿童的父亲，孤独地看世界，也许是最独特的视角，坚持用文字感染大家，请关注我，请喜欢我的文章的人们评论转发扩散，请做我们能做的，请尊重自闭症谱系的生活，我已成立头条育儿群，谱系与普通孩子家长都可加入，请私信我，谢谢】🙏
下午好，感谢邀请哦。我是一名特教老师。
看了你的描述，我们都很清楚，孩子是两种情况，第一你是高功能自闭症，第二是阿斯伯格综合征，一般的自闭症孩子主要有社交、语言、行为、智能等各方面的障碍，而你描述的这个孩子，智能方面是正常或者远超普通孩子的。
不管是以上哪一种症状，我们都应该给予正确的干预措施，不要因为孩子的智商高而忽略对他智能方面的干预和引导，普通的孩子上课很多都不愿意好好配合，何况有着广泛性发育障碍的自闭症儿童。何况很多的自闭症孩子都伴随着多动症，癫痫等多种症状一起出现，想让孩子能够安静下来，本来就已经很难的。
所以，要想让孩子平静下来，应该***取逐步引导的策略，弄清楚孩子上课不好好配合的真实原因，是因为课程索然无味？是因为孩子觉得没有安全感？是因为课程的难度不适合孩子？是因为代课的老师孩子不喜欢？弄清楚了这个，我们可以根据孩子的心理来调节。
所以，不要从表面上看不配合，干预就是要找到孩子行为背后的真实原因。另外，不要因为孩子是高功能自闭症，就觉得孩子比一般的自闭症儿童要聪明和健康，高功能自闭症对比一般的自闭症孩子，只是智能方面的问题不太显著罢了，该干预还是要干预，坚持不懈。加油！
欢迎大家关注我，有关于自闭症方面的问题，可以随时咨询我！
你好，孩子八岁，还是个自闭症。如果是智商方面超常，那其他方面的，比如语言、认知、社交？
孩子的情况有可能是高功能自闭症，所谓的高功能自闭症，是对比一般自闭症没有显著的智能方面的障碍，一般而言，自闭症患儿中，有50%左右的儿童存在着中度智能障碍（智商小于50），有25%的儿童存在着轻度智力缺陷（50-69），只有剩下的不足25%的儿童是高功能自闭症。
这类孩子的智商和正常人比较没有显著的区别，有的甚至超过了正常儿童，下面来说一下孩子上课不配合的问题。
你要先弄清楚孩子上课不听讲的原因，是对所有的课程都不配合还是只对其中的一门课程或者一个老师抗拒，如果是对所有的课程都抗拒，那么是不是孩子内心的不平静导致；如果是对某一门课程抗拒，那么是不是该课程对孩子吸引力不大或者孩子已经掌握了，解决这个问题之前，先要清楚引起这个问题的潜在原因，再对症下药。
我认识的一个特教机构的孩子，今年十二岁，每一天五点半放学，不管老师有没有讲完课程，他一到五点半，立刻背起书包就走，这就是孩子刻板行为的表现，有时候孩子不是再跟你故意作对，而是孩子发育障碍的问题，多加理解和交流。
温馨提示：我们旨在为全球的自闭症儿童提供最准确、专业、智能的康复训练工具，几十组训练游戏，专业认知图库；更有全国最全最准确的机构信息供您选择，让自闭症孩子拥抱蓝天，让世界充满爱。
到此，以上就是小编对于儿童癫痫持续状态共识的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童癫痫持续状态共识的2点解答对大家有用。
